衡陽鐵路運輸職業學校大門。 (衡陽鐵路運輸職業學校供圖)
(資料圖片)
彭國軍 王珊 曾文文
【調查主題】
“就業與升學并重”是新時代我國中職教育創新發展的方向，也是中職學生向上發展的剛需。面對生源基礎差、優秀人才“招不進”“留不下”、社會認可度不高等難題，中職學校如何在“升學”這條跑道上跑出好成績?
【發現樣本】
在衡陽及全省近10余年的中職教育發展史上，衡陽鐵路運輸職業學校(以下簡稱“衡鐵運校”)是一所傳奇的學校。因為在很多人看來，該校最善“點石成金”，進了這所學校的學生，大都能夢想成真。
以今年為例。對口高考，衡鐵運校帶領學生實現“最強逆襲”：徐旭東等9名學生上本科錄取分數線，其中，來自江西撫州市的徐旭東3年前進校時中考成績只有560分，今年以590分超本科錄取分數線74分，全省排名第57名，被湖南師范大學錄取;譚衡岳進校時中考成績只有737分，今年以580分超本科錄取分數線64分，全省排名第87名，被長沙理工大學錄取;來自廣東東莞市的劉建星，進校時中考成績只有495分，今年以574分超本科錄取分數線58分被湖南工業大學錄取;宋珍進校時中考成績只有661分，今年以606分超本科錄取分數線37分被湖南科技學院錄取。在3月的單招考試中，該校700余名學生已被優質高職院校錄取，實現“本科升學”“專科升學”“雙豐收”，“大學夢”“名校夢”在這里變得觸手可及。
數據顯示，自2012年創辦以來，衡鐵運校始終堅持特色辦學、精準教育，歷屆畢業生95%以上升入優質高等院校，持續創造了“低進高出、高進優出”的教育奇跡，學校獲評“衡陽市教育教學質量先進單位”，連續6年獲評“衡陽市優秀學校”,形成了中職學生升學成才的“衡鐵運校樣本”，被業內稱為優質升學的樣板。
【一線調查】
學校靠什么“脫穎而出”?
辦“人無我有、人有我優”的高質量教育
走進衡鐵運校，環境清幽，綠樹成蔭，鳥語花香。標準化的塑膠跑道、足球場、籃球場、排球場，先進的音樂室、舞蹈室，全天候開放的閱覽室、圖書角，隨時可見的警言勵志名句，無不展現出這所學校的蓬勃生機與活力。
操場的國旗臺邊，一截1:1仿真動車組尤為引人注目。衡鐵運校董事長王昶明告訴我們，學校以“鐵路運輸”為特色，歷年畢業生中被湖南“三鐵”(湖南鐵道職業技術學院、湖南高速鐵路職業技術學院、湖南鐵路科技職業技術學院)錄取的，占了“半壁江山”。
“制造業崛起需要大國工匠。衡鐵運校致力打造人無我有、人有我優的高質量中職學校，讓學生就業有能力、升學有優勢、發展有通道。”王昶明說。
何謂“人無我有、人有我優”?
體現在對口升學的“唯一性”上——衡鐵運校是目前湖南省唯一一所鐵路中職學校，也是湖南省唯一一所為鐵路大專院校直接輸送人才的中職學校。近年來，共為湖南鐵路科技職業技術學院等鐵路高職院校輸送了數千名人才，受到了鐵路高職院校的認可和一致好評。
體現在專業教育的“精準度”上——衡鐵運校圍繞需求開設專業、建設師資、開展合作、深化教研。目前，已開設鐵道運輸管理、機電技術運用、電氣化鐵道供電、鐵道通信信號等軌道交通特色專業，同時擁有幼兒保育、藥品食品檢驗、船舶機工與水手等熱門專業。與廣州鐵路職業技術學院、湖南鐵道職業技術學院等多所鐵路高職院校合作辦學。
體現在辦學模式的“創新性”上——衡鐵運校建立了創新教育研究中心，打造了“智勝學校”“智勝云課堂”等創新教育品牌。今年7月5日，衡鐵運校又與湖南師范大學工程與設計學院(職業技術學院)合作，正式成為該校的教育實習基地，此舉促進了雙方人才培養與教育教學實踐，為學生提供了更優質升學渠道、更廣闊發展空間。
師資“老大難”問題如何解決?
培養“專心、專注、專業”的高水平教師團隊
正值暑假，其他學校的老師還在休假，衡鐵運校禮堂里卻坐滿了老師。一場由祁陽職業中專副校長章遠帶來的《中職學校教學與管理》講座正在開講。
“不止章遠，這次學校請來的還有全國優秀教師、全國五一勞動獎章獲得者、衡陽市中小學數學學科帶頭人胡鴻軍，湖南省楚怡教學名師、湖南省楚怡名班主任團隊成員楊軍，全國知名德育專家涂俊禮等各個領域的名師(名校長)。”衡鐵運校黨建指導員黃章省告訴我們，為了給老師們充電，學校下大力氣特意組織了這次培訓，培訓對象是全校的管理層、任課老師和班主任，時間持續一周，內容涵蓋教育教學前沿動態(職業教育發展形勢)，師德師風建設，班主任能力提升，教師教學能力，教育科研、如何應對職教高考及學校制度文化建設等各個方面。
“有高度、有深度、有廣度，讓人受益匪淺”“老師們的教學方法實戰性很強，以后教學和學生管理工作更有方向感了，也更有信心了”……學員們紛紛表示收獲滿滿。
“像這樣的培訓，衡鐵運校每年要開展好多次。”黃章省介紹。
民辦中職學校普遍面臨老師“難招進、難招好、難留住”的問題。衡鐵運校把“引培并舉、培養為主”作為破題之道，把“名師工程”作為教師培養的核心工作。每年，董事會安排100萬元培訓專項經費，并在大會上宣布“培訓費沒用完要追究校領導的責任”。
學校積極組織老師參加省培、國培，開展師徒結對，通過走出去、請進來等多種方式幫助年輕老師盡快成長，打造具有“匠人”與“專家”雙重身份的教師。目前，學校已有正高級教師2人、副高級教師16人、雙師型教師31人、省、市優秀教師28人、市級骨干教師建設團隊2個、市級勞模1人，形成了一支名師引導、骨干示范、德藝雙馨、結構合理的教師隊伍。
“老師們的教學方法很好，尤其是專業老師胡亞克的課，幽默有趣，每個知識點都讓我們聽得懂，我們很喜歡。”學生徐旭東說。3年前他進入衡鐵運校時，中考成績只有560分，在老師們的精心指導下，他在今年的對口高考中考了590分，超過本科錄取分數線74分，全省排名第57名，被湖南師范大學錄取。“這是我以前想都不敢想的事情!”徐旭東坦言。
類似的故事還發生在學生秦紅身上。一年前，她數學模擬考還只能拿到20多分，一年之后單招考試考出了120分的滿分。她的數學老師是人稱“傳奇教師”的王素梅。王素梅不僅對考綱、真題研究得透、把握得好，還利用中午或下班后的休息時間對學生進行分層輔導。精益求精的精神似一把火點燃了學生學習的激情。再難的知識在她的點撥下總能變得易懂，學習再困難的學生在她的指導下都能獲得提升。2022年她帶的學生，就有4個數學打滿分(120分)，有12個數學100分以上。
湖南省職業技能專家、雙師型教師汪琴;衡陽市骨干教師、市優秀教師劉璐;還有任教班級參加全省公共基礎課普測，人均分、合格率、優秀率均列全省前茅的數學教師肖梅芳、張雅莉，英語教師劉霞、宋涵源……像這樣讓每一位學生都能“發光”的老師在衡鐵運校還有很多。正是他們用心教學、潛心耕耘，“以一朵云推動一朵云、以一個靈魂喚醒一個靈魂”，為學生們鋪筑了一條廣闊的追夢之路。
教學質量如何保障?
打造“精講、精練、精彩”的高效課堂
課堂是教學的主陣地。要提高教學質量,就要優化課堂教學。
如何優化課堂教學?衡鐵運校分管教學的副校長田建初有清晰的思考：“要追求高效課堂，確保有效課堂，避免低效課堂，杜絕無效課堂。具體做法就是三不講、三必講。‘三不講’——是學生已經會了的不講，學生自學就能會的不講，老師講了學生也不會懂的不講;‘三必講’——就是涉及重點、難點、易混點的必須要講。”
打開電腦，進入“智勝云課堂”，可見語文、數學、英語、物理四大學科的線上課程，共190個學時。隨機點開一堂課，資深教師圍繞該節所需掌握的知識點、能力點展開，構思精巧、講解翔實、絲絲入扣、引人入勝——這是去年衡鐵運校專門為參加單招考試的學生錄制的精品課。
田建初告訴我們，為了滿足學生多元化學習需求，衡鐵運校在全校四大基礎學科中各挑選出5名最優秀的教師，組成“優質課堂教研小組”，集體備課、反復打磨，確保每一節課都是精品。
“智勝云課堂”一經推出，就得到了師生們的一致青睞。學生在復習中，哪里不懂，反復多次聽、隨時隨地聽;年輕老師對照學習、取人之長補己之短;學習效果和課堂質量雙雙提升。
線上課堂謀創新，線下課堂磨品質。
為了提高教師的整體“實戰”水平，衡鐵運校開設“練兵場”，實行覆蓋全校的聽課評課活動。校領導及中層以上干部，每學期聽課40節;老師每學期聽課至少10節。同時，全校常態化上“公開課”“匯報課”“一師一優課”，每周一節，各組輪流來。主講老師就上平時給學生上的課，全校老師都來聽，同一學科的聽專業，不同學科的聽常規。聽完課后當場評課，一針見血，評優點、也講不足。通過真講、真聽、真評，以點帶面提高整體教學水平。
有集中訓，也有日常巡。
為了保障平時的教學效果，學校成立了督導室，遴選了督導專家，分別針對管理層、教師和學生，督政、督教、督學。在教學方面，通過推門聽課、地毯式巡課、定時視頻查課、向學生問課等形式，找問題、改教風、促發展。
一系列創新舉措，激發了“比學趕超”“爭創一流”的勁頭，老師們按照“六認真”要求，認真備課、認真輔導、認真上課、認真考核、認真布置批閱作業、認真組織課外活動，以課堂外“一百分的努力”確保課堂內“一百分的效果”。一節節精講、精練、精彩的高效課堂，為學生們打開了一扇扇知識能力之門，也成就了衡鐵運校在同類學校中首屈一指的教學質量。
學校參加湖南省中職學校公共基礎課普測連續四年平均分、合格率、優秀率名列全省前茅，專業技能競賽與專業技能抽查成績均列全市中職學校前列，被業內稱為優質升學的樣板。學校名揚省內外，每年都會有大量的省外學生前來就讀。近年來衡鐵運校每年招生人數均保持在1200人至1300人的基數，學生總人數一直穩定在3500余人左右，已成為衡陽市規模最大的中職學校之一。
在國家職教改革的東風下，衡鐵運校正向著升格為專科院校的目標全速進發。
【調查啟示】
在職業教育前途廣闊、大有可為的時代背景下，中職學校要脫穎而出，就要辦出特色、內涵、高質量。與其與千軍萬馬擠“獨木橋”，不如在“細分領域”上多下苦功，做精做優做出特色,揚帆領航。
衡鐵運校正是以精準的辦學定位、科學的培養模式、精干的師資團隊，鑄就了“人無我有、人有我優”的教學質量，打破了很多“不可能”“沒想到”，讓學生收獲了“想都不敢想”的精彩，持續創造了“低進高出、高進優出”的教育奇跡，贏得了“升學在衡鐵運校”的金字招牌。
在全面建設社會主義現代化國家新征程中，我們不僅需要高素質科研人才，也需要高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，需要像衡鐵運校這樣“點石成金、琢玉成器”的培育搖籃。
