與少年工程院同步推出的，濱江首批科技教育大聯盟實踐基地也正式授牌。近日，濱江政協召開“請你來協商”專題協商會，現場16家高新技術企業與學校手拉手，濱江的初衷是讓科技資源也成為青少年的學習空間。
這種極具高新味的育人新途徑，究竟是怎么做到的?
從“課本學習”到“項目學習”
在濱江區教育局看來，科技大聯盟與教育“雙減”大背景及今年教育部頒布的“新課標”不謀而合，都是為了促進學生核心素養發展。換句話說，從“講臺學習”到“課桌學習”，從“課本學習”到“項目學習”，從“學校學習”到“社會學習”，是未來學習方式變革的方向。
這樣的嘗試，濱江十年前就有探索。
2011年，濱文小學已經開始和濱江區企業共建“校企教育聯盟”課程，即通過組織學生參觀高新技術企業，邀請企業來學校舉行企業文化大講堂，并組織學生開展征文活動或者舉辦論壇、辯論賽等形式，使學生更多地了解課外知識，培養他們的創新意識。
丹楓實驗小學的項目化學習，則從去年10月開始。“星耀城與我們學校一路之隔，有居民反映，學校操場的廣播音響對周圍居民生活有影響。”校長陳建華說。
遇到現實問題，該怎么辦?
陳建華介紹說，孩子們在科學課學習聲音傳播的基礎上，組建項目化學習小隊，通過前期對學校音響系統的現狀調查，以“如何改造校園音響系統”為主題，展開研究。
在自主查閱資料后，他們給出的解題思路是“定向聲”技術。但是這么大的項目，光靠學校老師和孩子是很難完成的，大家通過各種途徑找到了濱江企業聚聲科技，向專家請教、探討、實驗，歷時一個學期，親歷了“認識常見音響系統”“音響系統現狀調查”“問題歸納及對策分析”“探究定向聲”“制作校園模型”“測試安裝定向聲音響系統”“校園招標會”等一整套學習過程，實現了音響系統的測試和可行性分析。
像這樣的學習項目，去年丹楓小學一共開展了10個，包括“智能傘筒規范擺放裝置” “生長教室智慧管家”“校園綠植防踩踏系統”等，除了和聚聲合作外，還協同了海康、華為等企業資源，共有80多名學生參加。
在陳建華看來，學習是自然發生的，也真正實現了認知學習和學生社會性成長的結合。
入盟有門檻，需具備“一廳一品一課程”
高新區(濱江)現有上市公司67家，國家高新企業近2000家，很多企業技術世界領先，也為濱江高水平發展現代教育提供了得天獨厚的科技資源。
今年，濱江區政府將推動教育事業高質量發展列入十大民生實事項目，其中科技教育大聯盟就是重要載體。為此，年初教育局向區內科技企業廣發英雄帖，邀請符合條件的企業參與到“科技教育大聯盟”中，共接收32家單位申報，目前首批名單16家出爐。
其中不乏北京航空航天大學杭州創新研究院、浙江大華技術股份有限公司、浙江吉利控股集團有限公司、杭州啟明醫療器械股份有限公司、浙江宇視科技有限公司、正泰集團股份有限公司等全國甚至國際知名企業。
入盟企業，還需具備“一廳一品一課程”。
其中，“一廳”指要具有讓學生可以參觀、體驗產品的展示廳等場地或者實驗室，“一品”指能體現科技水平及品牌優勢，“一課程”指從學生角度分析企業產品的科技元素、應用場景和競爭優勢等課程。
“這個模式，對我們開展項目課程非常利好，科教聯盟為學校搭建高端平臺，學校的需求便可以直接在平臺上與高新科技企業進行對接。”陳建華表示。
同天成立的濱江區“少年工程院”，每年都要選拔優秀的“小院士”，讓他們成為首席科學家的學生，經常性地參與科學家的研究活動。
濱江區教育研究院相關人士表示，少年工程院是科技教育大聯盟幫助青少年感受工程科技在社會發展中引領作用，培養未來杰出人才的主要陣地;科技教育大聯盟則是“少年工程院”達成在活動中啟迪創新思維、增長科技知識目標的重要支持。
謀教育就是謀未來。濱江政協把推動“科教融合 協同育人”列入年度協商履職計劃，專門成立課題組，深入開展調研，提出3方面13條建議。與此同時，本次協商還首次使用區政協掌上履職平臺“濱協商”進行直播，共收到委員網上建言65條。
濱江政協教文委主任黃美麗表示，未來科教聯盟不僅僅停留在科普層面，而是真正轉化、研發成項目化課程，也歡迎更多的優質資源入盟，達到科教融合、協同育人的預期目標。(記者 孫鑰 濱江微融圈 顏利飛 錢利芳)
